REFLEXIONES AL EMPEZAR EL CAMINO

 A estas alturas de curso y con lo ya conocido sobre la ley educativa, los currículos y una breve experiencia en el practicum dejo mi valoracion sobre algunos temas: 

Se está implantando una nueva ley de educación también en las etapas de secundaria (ESO y Bachiller), ¿cuáles y de qué tipo pensáis que son los cambios más destacados que esta ley introduce: ideológicos, de organización del sistema, metodológicos, de contenidos, …?

En este país parece que cada vez que hay un cambio de gobierno necesita hacer una nueva ley de educación o al menos una que modifique la anterior, por tanto una componente ideológica siempre hay. Tras haber escuchado hablar de la LOMLOE y de haberme familiarizado con el currículo realmente creo que los cambios son sobre todo metodológicos, intenta cambiar y modernizar la educación española asimilandola a la educación que lleva años en los países nórdicos. La duda que me queda a mí es si cuando estos cambios no son el sentir general y son algo forzados, si estas legislaciones promueven el cambio o solo hace que cambie lo superficial sin llegar a cambiar el fondo. 

¿Cuál es tu opinión personal sobre el currículo de las materias de ESO y Bachiller en el ámbito tecnológico? Especifica los tres puntos que más te llaman la atención del mismo.

Me llama mucho la atención el gran peso que tiene la robótica y la digitalización. Entiendo que sea así porque parece que es lo que la sociedad demanda, pero desde el punto de vista tecnológico hay que conocer muchas otras cosas para llegar a la digitalización y la robótica. Creo que se separa mucho de los componentes físicos y sin ellos tampoco tendríamos ni robótica ni digitalización. Además, me parece muy ambicioso depende en qué edades tratar algunos conceptos y por otro lado creo que se separa un poco del día a día, de los problemas reales que tenemos que solucionar

Llevando la visión un poco más allá de la mera legislación, ¿Qué cambios notáis en la educación secundaria desde que vosotros erais estudiantes hasta hoy en día? ¿a qué crees que responden esos cambios: a cambios en la sociedad, a intereses de grupos de presión, a cambios en el mercado laboral, a descubrimientos en psicología o ciencias de la educación, a las peticiones de familias y alumnos, …?

Después de mi experiencia en prácticas en un centro que desde 5º de primaria hasta bachiller trabajan casi exclusivamente por proyectos veo gran diferencia desde que yo estudié a ahora. Veo muchisimo más trabajo en equipo, un enfoque muy diferente. En el caso que yo he conocido, este cambio de enfoque vino por necesidad, porque tenían familias con recursos muy limitados y veían que sus alumnos no podían dedicar tiempo fuera del colegio a las materias y eso les hacía ver grandes diferencias entre unos alumnos y otros. También creo que de esta manera se personaliza mucho más la educación, se permite muchas más creatividad, más involucrarte en temas que te gustan...

Y ya en la actualidad, ¿Cómo crees que los alumnos de la ESO o del Bachillerato aprenden Tecnología o Digitalización? ¿Qué procesos crees que se llevan a cabo para ese aprendizaje?

Creo que aprenden a trabajar en un proyecto, que eso es algo que a futuro van a necesitar. Creo que también aprenden a cómo enfrentarse a un problema del que inicialmente no tienes ni idea o no no mucha al menos y en cualquier trabajo de tecnología eso es el día a día y muchos de nosotros lo hacíamos por primera vez al llegar a una empresa.

Qué factores crees que influyen más para el desarrollo de las materias del ámbito tecnológico y el aprendizaje (o la falta de él) que se consigue con ellas?

La motivación propia del alumno, o la implicación emocional que el docente consiga transmitir me parecen muy importantes, la tecnología puede ser un mundo apasionante y novedoso o algo totalmente incomprensible para muchos y dependerá mucho del enfoque que se haga de la asignatura. La tecnología debería ser eminentemente práctica y en contacto con la realidad y de esa manera es más sencillo motivar.

¿Qué papel ha de jugar el profesorado implicado, qué puede hacer el profesor/a para favorecer ese aprendizaje?

Muy relacionado precisamente con la pregunta anterior, creo que enfocarla a problemas reales y prácticos del día a día y cómo resolverlos, cómo entender problemas reales tecnológicos puede enganchar a los alumnos. 

¿Qué tipo de actividades de aprendizaje se practican o se podrían practicar en estas materias y cuál es su función educativa? ¿Qué tipo de problemas se pueden encontrar estudiantes y docentes en su aplicación?

Creo que tecnología es una materia ideal para llevar a cabo un proyecto grande a lo largo de todo un año (descompuesto en actividades más pequeñas que van sumando al proyecto), puesto que un solo problema puede necesitar de muchos enfoques a los que la tecnología da solución, una parte eléctrica una parte mecánica una parte de diseño y mejora continua de éste, una parte de digitalización...El problema es que ese tipo de proyectos a veces es difícil llevarlos a cabo o necesitan presupuesto